குழந்தையின் நடத்தையை எப்படி வழிநடத்துவது

வெகுமதிகளுக்கும் தண்டனைகளுக்கும் குழந்தைகள் எப்படி எதிர்வினையாற்றுகிறார்கள் என்பதைப் புரிந்துகொள்வதன் முக்கியத்துவம்

 குழந்தைகளிடம் நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை வலுவூட்டல் இரண்டின் விளைவையும் உலகின் கவனத்துக்குக் கொண்டுவந்தவர் அமெரிக்க நடத்தை உளவியலாளர் பி.எஃப். ஸ்கின்னர். வெகுமதிகளுக்கும் தண்டனைகளுக்கும் குழந்தைகள் எதிர்வினையாற்றுவார்கள் என்று பெற்றோருக்குத் தெரிந்திருந்தாலும், விளைவுகளும் முடிவுகளும் தெளிவாக இல்லை. பழக்கமான தூண்டுதலுக்குக் குழந்தைகள் எப்படி உடனடியாக எதிர்வினையாற்றுகிறார்கள் என்பதைத் தெளிவாக்க ஸ்கின்னரின் ஆய்வும் செயல்படு நிபந்தனையாக்கக் கோட்பாடும் தேவைப்பட்டன. 

நேர்மறை வலுவூட்டலின் சக்தி 

குழந்தைகளிடம் நடத்தை முறைகளை உருவாக்குவதில் வலுவூட்டலின் சக்தியை அறிவது மிக முக்கியம். விளையாடிய பின் பொம்மைகளை நேர்த்தியாக எடுத்து வைப்பது போன்ற நல்ல நடத்தையைக் குழந்தைகள் அடிக்கடி காட்டுவார்கள். அங்கிருக்கும் பராமரிப்பாளர் அந்த நடத்தையை ஊக்குவித்து வலுவூட்டினால், அது மீண்டும் நடக்கும் வாய்ப்பு மிக அதிகம். அந்தக் குறிப்பிட்ட நடத்தை வலுப்படுகிறது. மாறாக, வலுவூட்டல் இல்லையென்றால், அந்த நடத்தை காலப்போக்கில் மங்கி மறைந்துவிடும். 

குழந்தையிடம் நேர்மறை வலுவூட்டலைப் பயன்படுத்துவது 

• தனிப்பட்ட பொறுப்புணர்வை அதிகரிக்கும் 
• சுயமதிப்பை உயர்த்தித் தன்னம்பிக்கையை வளர்க்கும்
• உள்ளார்ந்த ஊக்கத்தைத் தூண்டும்

குழந்தையைப் பாராட்டக் காத்திருக்காதீர்கள்; நடத்தைக்கு உடனடியாகப் பின் கொடுக்கப்படும் நேர்மறை வலுவூட்டல் மிகவும் பயனுள்ளது என்று கவனிக்கப்பட்டுள்ளது. நடத்தைக்கும் வலுவூட்டலுக்கும் இடையிலான இடைவெளி அதிகமாக ஆக, விளைவு பலவீனமாகும். 

நேர்மறை வலுவூட்டல் பெற்றோருக்கு எளிதாகக் கிடைக்கக்கூடியது. கட்டைவிரல் உயர்த்துவது, அணைப்பது, அன்பான புன்னகை, முதுகில் தட்டுவது, ஹை-ஃபைவ் கொடுப்பது அல்லது பாராட்டுவது நல்ல விளைவை ஏற்படுத்தும். அவ்வப்போது பரிசு கொடுத்தும் உங்கள் பாராட்டைக் காட்டலாம். 

தண்டனையின் விளைவுகள்

தாங்கள் விரும்பாததைக் குழந்தை செய்வதைத் தடுக்கவோ, தாங்கள் விரும்புவதைக் குழந்தையைச் செய்ய வைக்கவோ பெற்றோர் பல வகைத் தண்டனைகளைப் புகலிடமாகக் கொள்கிறார்கள். வலிமிகுந்த அல்லது விரும்பத்தகாத முறையில் குழந்தையின் மனதில் பயத்தை விதைத்து அதைத் தடுக்க முயல்கிறார்கள். 

தண்டனைகள் உடல்ரீதியானவை, வாய்மொழி, உணர்ச்சிரீதியானவை, வெகுமதிகள் அல்லது சலுகைகளை நிறுத்துவது, அபராதங்கள் என இருக்கலாம். 

அடிப்பது போன்ற உடல்ரீதியான தண்டனை ஒருபோதும் விரும்பிய பலனைத் தராது. அதிகபட்சம், தண்டனையைத் தவிர்க்கப் பாடம் கற்றுக்கொண்டது போலக் குழந்தை நடிக்கலாம். வாய்மொழித் துன்புறுத்தலுக்கும் இதுவே பொருந்தும். மேலும் இவை குழந்தையின் சுயமதிப்பைப் பறிக்கின்றன. 

வெகுமதிகளை நிறுத்துவது, மேலும் சேதம் இன்றிக் குழந்தையிடமிருந்து வேலையைச் செய்து முடிக்க உதவலாம். குழந்தை கற்க வேண்டுமென்றால் விளைவில் உறுதியாக இருங்கள், விட்டுக்கொடுக்காதீர்கள். 

உதாரணம்: வீட்டுப்பாடத்தை முடித்தால் பிடித்த கார்ட்டூனைப் பார்க்கலாம் என்று முன்கூட்டியே குழந்தையிடம் சொல்லுங்கள். வீட்டுப்பாடம் முடியவில்லை என்றால் டிவி இல்லை. நிகழ்ச்சி தொடங்கும் முன் வீட்டுப்பாடத்தை முடிக்கக் குழந்தைக்குப் போதுமான நேரம் இருப்பதை உறுதிசெய்யுங்கள். 

சலுகைகளை நிறுத்துவது குழந்தைக்கு அதிகத் தீங்கின்றி ஒழுக்கத்தை வளர்க்க உதவும். தான் கொட்டியதைச் சுத்தம் செய்யச் சொல்வது, கலைத்த பின் பொருட்களைச் சரியாக வைக்க உதவச் சொல்வது போன்ற எளிய அபராதங்கள் பொறுப்பையும் கற்றுத்தரும். 

தண்டனைகள் ஆபத்தானவை, மிகுந்த கவனத்துடன் கையாள வேண்டும். கற்றலுக்கும் உணர்வுக் காயத்துக்கும் இடையே மிக மெல்லிய கோடுதான் உள்ளது. 

எதிர்மறை வலுவூட்டல்

பலர் எதிர்மறை வலுவூட்டலைத் தண்டனையுடன் குழப்பிக்கொள்கிறார்கள். இரண்டும் விரும்பத்தகாத தூண்டுதலை (குழந்தை தவிர்க்க விரும்புவது) சார்ந்திருந்தாலும், விளைவுகளில் வேறுபடுகின்றன. 

எதிர்மறை வலுவூட்டலில் விரும்பிய நடத்தை அதிகரிக்கிறது; தண்டனையில் விரும்பாத நடத்தை குறைகிறது. 

உதாரணம்: அதிகச் சத்தம் போட்டதற்காகக் குழந்தையை டைம்-அவுட்டுக்காக மூலைக்கு அனுப்புவது தண்டனை. இதன் விளைவாகத் தண்டனையைத் தவிர்க்கக் குழந்தை அந்த நடத்தையை நிறுத்தும்.

அமைதியாக இருந்து நன்றாக நடந்துகொண்டதற்காகக் குழந்தையை டைம்-அவுட்டிலிருந்து விடுவிப்பது எதிர்மறை வலுவூட்டல். அமைதியாக இருந்து நல்ல நடத்தை காட்டியதால் டைம்-அவுட்டின் விரும்பத்தகாத நிலை நீங்கியதால், எதிர்காலத்தில் அத்தகைய நடத்தையை அடிக்கடி காட்டக் குழந்தை ஊக்கம் பெறும். 

குழந்தை இரவு உணவு சாப்பிட மறுத்தால், பரிமாறியவற்றில் ஒன்றைச் சாப்பிட்டு முடித்ததும் மேசையிலிருந்து எழுந்து போகலாம் என்று சொல்லலாம். மேசையிலிருந்து போகும் ஆசை, குறைந்தது ஒரு உணவையாவது சாப்பிடக் குழந்தையை ஊக்குவிக்கும். நல்ல பலனுக்காக அளவையும் குறைக்கலாம். இங்கே குழந்தைக்கு விரும்பத்தகாதது, சாப்பிட விரும்பாத ஒன்றைச் சாப்பிட உணவு மேசையில் உட்கார்ந்திருப்பது. அங்கிருந்து போக, குழந்தை ஏதாவது சாப்பிடும். 

விரும்பிய நடத்தையை வலுப்படுத்த, குறிப்பாகப் பிடிவாதம் காட்டும் குழந்தைகளிடம், எதிர்மறை வலுவூட்டல் பயனுள்ள வழியாகக் கண்டறியப்பட்டுள்ளது. துரதிர்ஷ்டவசமாக, இது ஒவ்வொரு சூழ்நிலைக்கும் பொருந்தாது, எப்போதும் விரும்பிய பலனைத் தராது.